Vu du Salève

En bref, pour fabriquer des lecteurs éclairés prêts à dépenser 20 à 30 francs par mois pour s'abreuver aux meilleures sources sur le Net et le double ou presque pour lire son bon vieux journal en papier, le premier éditeur privé de Suisse parie sur la formation aux médias de la population, sur la connaissance des conditions de production et des critères de qualité.

Evidemment, ce plein de Medienkompetenz présuppose un intérêt au système des médias, au système politique et aux relations qu'ils entretiennent entre eux. Il appartient, dit Supino, aux journalistes, mais aussi à l'éducation de susciter et de cultiver cet intérêt. Le Lehrplan 21 (l'équivalent suisse-alémanique du plan d'étude romand) a beau prévoir l'enseignement de l'esprit critique, il n'est pas bien servi par la littérature pédagogique, estime l'éditeur zurichois.

Créer des journaux de classes est une expérience formidable, mais on ne peut pas exiger des profs qu'ils soient des professionnels des médias. A chacun son métier. Rien ne remplace l'expérience avec de vrais professionnels des médias. Et le patron de Tamedia de proposer d'ouvrir les portes des rédactions afin que les lecteurs éclairés en herbe éprouvent ce que ça signifie de produire de la bonne information. Nos portes sont ouvertes. Nos journalistes sont à disposition. 

Il faut donner à ce projet la plus haute des priorités conclut Supino qui invite ses collègues éditeurs à se mettre autour d'une table pour accorder à cet objectif toute sa valeur. 

What else?

L'idée n'est pas neuve mais elle intervient forcément à propos. Si l'Etat veut soutenir vraiment les médias, qu'il participe bien plus intensivement à la formation de citoyens éveillés et critiques et non de consommateurs passifs. Mais surtout qu'il ne dicte pas aux journalistes et aux éditeurs comment ils doivent faire leur métier. 

Ma petite expérience me dit que ce n'est pas gagné

Il m'est arrivé de consacrer presque une semaine à la création d'un journal dans une classe d'un cycle d'orientation (CO Vuillonex). Nous y avions fabriquer un journal que la Tribune avait imprimé. Un gros investissement. Mais les élèves, 12-13 ans, étaient trop jeunes, à mon avis, pour en garder le souvenir et devenir des lecteurs éclairés.

Depuis que j'anime la plate-forme des blogs, j'ai tenté à diverses reprises d'intéresser des professeurs à créer un blog de classe, sans jamais éveiller l'intérêt du DIP. On peut retrouver quelques traces de cette aventure ici, là, là et là.

Quant aux visites de la rédaction par des classes d'école que j'ai aussi largement pratiquées, elles se sont raréfiées. C'est, me disent les enseignants, que le temps est compté, la procédure d'autorisation s'est alourdie et que le principe de précaution s'appliquant aussi sur le chemin qui mène de l'école au journal ont rendu l'aventure pratiquement hors de portée. 

Sans compter que si l'on voulait servir ne serait-ce qu'un degré du cursus de la formation, le nombre des journalistes actifs n'y suffirait pas. 

Face à la puissance distractive des réseaux sociaux, des jeux en ligne, des loisirs de toute sorte, il faudrait pouvoir offrir des formations à la citoyenneté d'une toute autre nature. 

La stimulation du cerveau

J'en ai eu l'intuition ce midi en visitant rapidement le Campus Biotech de Genève. On y conduit des expériences de toute nature sur le cerveau, sur ses capacités sensorielles, cognitives, mémorielles, agissantes, inventives etc. C'est encore de la science fiction. Mais tout comme l'on peut calmer certains syndromes du Parkinson en stimulant des électrodes implantés dans le cerveau, on pourra sans doute stimuler les zones d'apprentissage et d'acquisition de compétences. Pour le meilleur en fabriquant des super-citoyens grands consommateurs de média de qualité et pour le pire en super-employés ou en super-soldats fidèles à leurs missions.